1. Створіть сприятливу атмосферу для віртуальної взаємодії, де учні будуть відчувати себе комфортно.
2. Експериментуйте з різними інструментами для навчання та спілкування, такими як відеоконференції, інтерактивні дошки, додатки та квізи тощо.
3. Пропонуючи індивідуальні завдання, враховуйте потреби та можливості кожного учня, допомагайте їм у вирішенні труднощів.
4. За потреби проводьте індивідуальні консультації та допомагайте з навчальним матеріалом.
5. Стимулюйте учнів брати активну участь у віртуальних уроках, надавши змогу висловити свої ідеї та погляди. Заохочуйте співпрацю та обмін думками між учнями.
6. Регулярно надавайте зворотний зв'язок про виконання завдань та прогрес учнів. Допомагайте їм побачити власні успіхи, усвідомити проблеми й визначити напрями покращення.
7. Заходьте в комунікацію з батьками учнів, повідомляючи про прогрес та важливі події. Залучайте їх до процесу навчання та підтримки дітей.
8. Розумійте, що дистанційне навчання може бути викликом для багатьох дітей та їхніх батьків. Будьте гнучкими й терплячими, надаючи додаткову підтримку та проявляючи розуміння.

У 2024/2025 навчальному році організація інклюзивного навчання здійснюється відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту» та Порядку організації інклюзивного навчання, з урахуванням категорії особливих освітніх потреб та рівнів підтримки, рекомендованих ІРЦ. Освітній процес може бути організований

• в очній (денній) формі, у тому числі із застосуванням змішаного навчання;
• у дистанційній формі;
• за індивідуальною формою (екстернатною (екстернатом), сімейною (домашньою), педагогічним патронажем).

У період дії воєнного стану гранична кількість учнів з ООП в інклюзивних класах, визначена Порядком, не застосовується. У разі звернення законних представників дитини керівник закладу освіти зобов'язаний утворити інклюзивний клас та організувати інклюзивне навчання з урахуванням рівня підтримки, визначеного у висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи. За наявності в закладі освіти кількох класів одного року навчання учні розподіляються пропорційно між такими класами.

Діяльність команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП

Безпосередня реалізація інклюзивного навчання у закладі загальної середньої освіти забезпечується командою психолого-педагогічного супроводу, учасниками якої є:

• педагогічні працівники;
• асистент вчителя;
• практичний психолог;
• залучені фахівці;
• батьки дитини.

Таким чином, команда супроводу володіє конфіденційною інформацією про особливості розвитку дитини. Створення однієї команди супроводу для всіх дітей з ООП у закладі освіти, а отже включення до неї усіх батьків, означає порушення права дитини на конфіденційність і є неприпустимим.

На допомогу освітянам: стаття «Як організувати ефективну роботу команди психолого-педагогічного супроводу школярів із ООП».

Зміст освітньої діяльності

Організація освітнього процесу для дітей з ООП в інклюзивних класах здійснюється за освітньою програмою закладу освіти, яка доповнена корекційно-розвитковим складником. Його реалізація передбачає:

• проведення індивідуальних та групових корекційно-розвиткових занять;
• корекційну роботу під час вивчення всіх навчальних предметів, що полягає у застосуванні адаптацій навчального матеріалу;
• використанні спеціальних методів та способів роботи відповідно до потреб і можливостей дитини.

Досягнення максимальної реалізації потенціалу учня та забезпечення прогресу його розвитку забезпечується завдяки таким факторам:

• врахування особливих освітніх потреб;
• забезпечення особистісно орієнтованого спрямування освітнього процесу;
• застосування адаптації та/або модифікації окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів).

МОН звертає увагу на тому, що неприпустимою є рекомендація щодо навчання дитини з ООП за програмою спеціального закладу освіти.

Оцінювання навчальних досягнень учнів

Невід'ємною частиною освітнього процесу є оцінювання навчальних досягнень учнів, яке має бути спрямованим на створення сприятливих умов для повного розкриття потенціалу кожної дитини з ООП. Тож МОН пропонує скористатись методичними рекомендаціями «Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами», які розроблені Українським інститутом розвитку освіти. Вони містять практичні інструменти та поради, які дозволяють адаптувати процес оцінювання до індивідуальних потреб кожного учня та відстежувати прогрес їх розвитку.

На допомогу освітянам: стаття «Оцінювання учнів із ООП: особливості, підходи та практичні інструменти».

1. Ніколи не жалійте дитину через те, що вона не така, як усі.

2. Даруйте дитині свою любов та увагу, однак не забувайте про інших членів родини, котрі її теж потребують.

3. Не дивлячись ні на що, зберігайте позитивне ставлення та уявлення про свою дитину.

4. Організуйте свій побут так, щоб ніхто в сім'ї не відчував себе «жертвою», відмовляючись від свого особистого життя.

5. Не відгороджуйте дитину від обов'язків і проблем. Вирішуйте всі справи разом з нею.

6. Слідкуйте за своєю зовнішністю. Дитина повинна пишатися вами.

7. Не бійтеся в чомусь відмовити дитині, якщо вважаєте її вимоги надмірними.

8. Частіше розмовляйте з дитиною. Пам'ятайте, що ні телевізор, ні радіо не замінять їй вас.

9. Не обмежуйте дитину в спілкуванні з ровесниками.

10. Частіше звертайтеся за порадами до педагогів та психологів.

11. Спілкуйтеся з родинами, у яких є діти з особливими освітніми потребами. Передавайте свій досвід і переймайте чужий.

12. Пам'ятайте, що дитина коли-небудь подорослішає і їй доведеться жити самостійно. Готуйте її до самостійного життя. Говоріть з нею про майбутнє.